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草柳編織納入濱洲義務教育課程

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摘要:草柳編織納入濱洲義務教育課程
濱洲市正紅鎮是我國著名的草柳編之鄉,當地河畔溝河縱橫,草柳資源豐富,家家戶戶都有編筐打柳的習慣。當地的草柳編加工出口企業眾多,并且形成一定的規模,帶動了該鎮農村經濟的發展。近年來,當地一些中小學,為積極配合國家義務教育課程改革,結合實際,開展學習草柳編織活動,大力培養了學生的合作,創新能力。

據了解,學校根據學生不同的興趣愛好,進行分工合作共同編織,組織學生參觀編織工廠,親身感受其中的苦和樂。學校每兩天安排一次活動,由專職教師有計劃地進行草柳編織手工的技能傳授,使大部分學生由過去的了解轉為到親手編織。定期舉行草柳編織技藝“演講會、報告會”,了解編織歷史,為更多愛好該編織活動的同學提供了一個廣闊的發展空間。

編織學生愛心活動:在進行原料準備、染色編織過程中,有的學生手上磨起了血泡,有的學生衣服沾了染料,有的學生不小心劃破了皮膚,但沒有一個學生叫苦叫累,這一過程使學生體驗到人的智慧和雙手創造財富的來之不易。在實驗班級展開了“我愛草柳編織大討論”,在討論中,學生們暢所欲言、各抒己見。在開展的“新春我向希望工程獻愛心”活動中,大家紛紛捐款,奉獻了愛心,增強了社會責任感。

制定切實可行的教育目標和教育內容:為了使學生明確努力方向,使教師有一個相對穩定的科學傳授體系,使校本課程和實驗更有計劃性、科學性和規范性,學校根據學生生活和社會實際,制定切實可行的教育目標和教育內容,圍繞實驗總目標,各年級段制定了教育目標。制定目標時,一是注意知行統一,提出了要求明確而具體、便于操作、便于檢查。二是從學校實際出發,盡可能貼進生活,低年級段要求能欣賞編織精致的手工和了解正紅編織的悠久歷史。中高年級則要求學生在專職教師指導下能夠動手編織簡單的柳編手工,激發他們的愛好,如文具盒、廢簍,并鼓勵他們為班級編織存放粉筆的花藍,編織一些教學用具,讓學生到真實的進界中去進行各種體驗和解決現實問題,他們用稚嫩的雙手編制成一只只精美的廢紙蔞放到每個教室的角落,并寫上“請不亂扔紙屑”的字條。同學們還自發編織較大的正方體、長方體、圓錐體、圓柱體等不同形狀的紙蔞放到學校相關場所,成了一道獨特的風景線!“六一”節文藝匯演中,鄉村干部、敬老院的老人看完師生自編自演的快板《咱是編織小巧手》、現代淮劇《小杞柳也能賺美元》、歌舞《折楊柳》等節目后,個個贊不絕口,收到了良好的社會效益。

鼓勵學生自我動手編織,激發學生創新能力:在編織活動開展過程中,我們在呈現評價結果時,以定性與定量相結合,更多地關注學生已經掌握了哪些編織技能和技巧,獲得了哪些進步,具備了哪些編織能力。從而把鼓勵帶進活動,自信留給學生;把學生合作帶進,探究留給學生;把實踐帶進活動,創新留給學生。把草柳編織實踐活動作為學生樂園、創新的天地,引導他們在自主實踐的基礎上,通過學生探索編織出一件件富有創造性的草柳制品,存放在學校作品展室內成為一道為亮麗的風景線,該作品在“第十九屆草柳品展示會”獲優秀作品獎,獲得了榮譽還帶來了經濟效益。在教學《將相和》一文時,有一部分同學創造性的把花藍串上珠子,系上彩帶變成了秦王“皇冠”的創舉,使學生們受到了啟發,激發了創新熱情,增進對課文內容的理解,起到了事半功倍的效果。

在編織實踐活動中我們注意各個學生的興趣愛好、個性特長進行分層分類學習,讓每個學生憑自己興趣參加適合自己的編織項目,使部分有特長生“登堂入室”,讓學生個性得到充實張揚。在編織過程中,讓學生了解草柳編織的歷史和意義,是地方經濟發展的支柱產業,更是發家致富的好途徑。中高年級到我校杞柳種植試驗地上栽種、收割、剝皮等力所能及的事,組織學生學習編織技術,技能訓練,努力做到面向全體,激發廣大學生自覺參與社會編織活動中,創造經濟效益。
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